大家好，歡迎來到今天的節目！我們將探討如何幫助孩子，特別是弱讀者，提升他們的閱讀能力。閱讀對孩子的學業和未來發展至關重要。透過正確的策略和指導，可以有效提高孩子的閱讀流暢度和閱讀理解，幫助他們在學習中變得更加自信。

在這邊跟大家分享一個故事。

小故事：小萱的閱讀挑戰

小萱是一個充滿活力的8歲小女孩，對任何事都充滿好奇，但「閱讀」卻讓她有些挫折。每次看書，文字彷彿在眼前跳動，讀完也記不得內容，這讓她漸漸害怕、甚至抗拒閱讀。一天，老師溫柔地問她，是否需要幫助，小萱點了點頭。

那有什麼方法可以提升像小萱這樣閱讀能力稍弱，的弱讀者提升閱讀力嗎？

什麼是弱讀者？如何發現孩子的閱讀困難？

首先，我們需要了解什麼是弱讀者。弱讀者是指那些在字詞辨識、閱讀流暢度或閱讀理解上比同齡孩子要落後的學生。他們可能會讀得很慢，理解不了文章的意思，或者在讀書時感到非常吃力。如果孩子有以下跡象，可能就是弱讀者：

他們對閱讀沒什麼興趣，經常逃避讀書。

每次讀書時，需要一字一字拼出來，讀得非常慢。

孩子讀完一段文章後，無法復述主要內容或理解文章的意思。

可以通過觀察這些徵兆及時發現問題，進而採取一些行動，幫助孩子克服閱讀困難，逐步提升他們的閱讀能力。

孩子的閱讀發展階段：選擇合適的書籍

孩子的閱讀能力會隨著年齡和學習經驗逐步成長。我們可以將閱讀發展分為前閱讀期、識字期、流暢期和閱讀新知期。

家長選書時，可根據孩子的年齡和階段來挑選合適的書籍。例如，識字期的孩子可以選擇帶有注音的簡單故事書，流暢期則可選擇故事性較強的短篇讀物，逐步提升孩子的閱讀流暢度。

提升閱讀能力的三大核心要素

核心要素一：字詞辨識
幫助孩子快速辨識常見字詞，家長可以用字詞卡片來做練習，反覆練習直到孩子能夠輕鬆識別。

核心要素二：閱讀流暢度
每天安排約20分鐘的閱讀練習，讓孩子讀他們感興趣的簡單故事，逐步提升閱讀速度和流暢度。

核心要素三：閱讀理解
在閱讀結束後，問孩子一些簡單的問題，例如故事的主角、情節發展等，來幫助他們逐步提高理解能力。

幫助孩子提升閱讀能力的有效方法：家長必知

1.反覆閱讀法
反覆閱讀法是提高孩子閱讀流暢度的有效方法。根據Dahl（1979）的研究，讓孩子反覆閱讀同一段落，直到每分鐘能流暢地讀出100個字，這樣可以減少閱讀錯誤，並顯著提升閱讀速度。家長可以每天安排至少20分鐘的閱讀時間，讓孩子反覆練習同一篇簡單的故事或文章，直到他們能流利朗讀。隨著流暢度提升，可以逐步增加文章的難度，幫助孩子挑戰更複雜的內容。

【閱讀方法】幫助孩子提升閱讀能力的實用方法

2.跨齡閱讀
根據Labbo & Teale (1990) 的研究指出：跨齡閱讀是一種讓年長的孩子為年幼孩子朗讀的方式，這不僅能提高閱讀流暢度，還能增強孩子的自信心。可以安排大一點的孩子為弟弟妹妹或更小的孩子朗讀簡單的故事。這種方式既能幫助年長的孩子練習流暢度，也能讓他們在當“小老師”時感受到成就感。

3.心理模型教學法
心理模型教學法是幫助孩子提升閱讀理解的重要技巧。例如，當老師或家長帶領孩子進行安靜閱讀（如課堂中的USSR或MSSR時間），和孩子一起閱讀，還通過身體或面部表情展示對閱讀的投入。孩子看到大人對閱讀的享受，也會模仿這種投入，逐漸學會內化這種積極的閱讀心態。

如何應用心理模型來幫助弱讀者？

家長和老師也可以通過多種方式來幫助孩子建立起閱讀時的心理模型，讓他們在閱讀中有更強的預測與推理能力。

例如，在進行閱讀教學時，不僅僅要教導孩子逐步閱讀（如看書名、觀察圖片、閱讀正文），更應該解釋每個步驟背後的思考過程。這不僅僅是告訴孩子“看書名”，而是進一步解釋“我看到書名，聯想到這可能是一個有趣的冒險故事，因為這個書名讓我想起了之前看過的另一個類似故事。”這樣的講解讓孩子理解，閱讀是一個思維活動，它包括聯想、推理與預測的過程。

如何成為孩子的閱讀夥伴：支持孩子的閱讀進步

1.營造積極的閱讀氛圍
家長是孩子最好的閱讀夥伴。每天陪孩子一起進行親子閱讀，能讓孩子感受到閱讀的樂趣，並幫助他們建立正面的閱讀習慣。家長不需要成為專業的閱讀教師，只需要每天花時間和孩子一起閱讀故事書、圖畫書或其他讀物，這樣能讓孩子逐漸對閱讀產生興趣。

2.引導孩子進行預測書籍內容
可以在開始閱讀前，讓孩子根據書名和封面進行預測，這可以幫助孩子提升閱讀理解。例如，您可以問孩子：“你覺得這本書可能會講什麼故事？”這樣的預測能讓孩子更好地參與到故事情節中，並且能增強他們的理解力。

3.與學校老師合作
家長應該與孩子的老師保持聯繫，了解孩子在學校的進展情況。透過老師的反饋，可以更好地調整家庭中的閱讀計劃，確保孩子的學校學習與家庭學習同步。這種合作能有效幫助孩子在閱讀能力上取得更大進步。

今天我們分享了幾種幫助孩子提升閱讀能力的方法，從反覆閱讀、跨齡閱讀到心理模型教學，言傳身教的與孩子一起閱讀，還有解釋閱讀背後的思考方法。

每個孩子都有成為優秀讀者的潛力，關鍵在於我們作為家長和老師如何引導和支持他們。

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參考文獻

陳昭珍 (2023)。如何協助弱讀者提升閱讀能力。閱讀概論。

Dahl, K. L. (1979). An analysis of children’s concepts of story and its relation to comprehension and interpretation of stories. Research in the Teaching of English, 13(2), 101-120.

Burns, M. S., Griffin, P., & Snow, C. E. (Eds.). (1999). Starting Out Right: A Guide to Promoting Children’s Reading Success. National Academy Press.

Stanovich, K. E. (1986). Matthew effects in reading: Some consequences of individual differences in the acquisition of literacy. Reading Research Quarterly, 21(4), 360-407.